David Kergel & Birte Heidkamp: Forschendes Lernen mit digitalen Medien. Ein Lehrbuch
→ Kurz vorgestellt – Rezensionen

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Lehrende klagen häufig über das Spannungsfeld zwischen Lehre und Forschung. Zu wenig Zeit für Forschung aufgrund der Lehrverpflichtungen heißt es oftmals. Warum nicht einfach die beiden Bereiche miteinander verbinden? Studierende lernen dann das Forschen über die eigene Forschung, so der Gedanke, der schon zu innovativen Lehr- und Lernformen geführt hat. Den digitalen Medien kommt dabei eine zentrale Rolle zu. Forschung und Lehre laufen heute kaum mehr ohne die Anwendung digitaler Medien ab. Wie aber forschendes Lernen mit digitalen Medien konkret gestalten?

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Der Einsatz von E-Books als Veranstaltungsreader
→ Hochschuldidaktische Kurzinfos 66.2016

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Als Alternative zu gedruckten Lehrbüchern kommen in den letzten Jahren vermehrt digitale Bücher auf, sogenannte E-Books. Diese sind zunächst das digitale Äquivalent zu den gedruckten Versionen und bieten ähnliche Funktionen wie Bücher aus Papier: Es lassen sich Lesezeichen setzen, Notizen und Hervorhebungen erstellen und diese lassen sich in (digitale) Bücherregale einordnen und katalogisieren. Sogenannte next-generation e-books bieten darüber hinaus die Möglichkeit, interaktive Lernspiele, Videos, weiterführende Links und zusätzliches Material zu integrieren. Weiterführende Konzepte erlauben Lehrenden zudem, basierend auf dem individuellen Lernfortschritt einzelner Studierender, auf diese zugeschnittene Inhalte und Aufgaben bereitzustellen.

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„Visible Learning & Teaching“: Eine Einführung in die Hattie-Studie und deren praktische Schlüsse für den Unterricht.

Hattie

#Throwback Thursday im FBZHL: Präsentation von Dr. Dirk Jahn und Marion Immler zum Thema „Visible Learning & Teaching: Eine Einführung in die Hattie-Studie und deren praktische Schlüsse für den Unterricht“ aus dem Jahr 2014.

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Formatives Feedback in Veranstaltungen mit vielen Teilnehmern
→ Hochschuldidaktische Kurzinfos 65.2016

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In vielbesuchten Lehrveranstaltungen wird formatives Feedback für die Studierenden selten eingesetzt. Dies kann dazu führen, dass während des laufenden Semesters weder Studierende ihren eigenen Lernstand einschätzen können noch Lehrende die Angemessenheit des Tempos ihres Vorgehens einschätzen können. Der Einsatz von Klickern in der Vorlesung bietet Lehrenden die Möglichkeit, sich umgehend einen Überblick über den aktuellen Lernstand der Studierenden zu verschaffen und ihnen zeitnah Feedback dazu zu geben, mit denen Studierende in Lehrveranstaltungen direkt auf Impulse der Dozierenden reagieren können.

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Jörg Dräger & Ralph Müller-Eiselt: Die digitale Bildungsrevolution. Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten können.
→ Kurz vorgestellt – Rezensionen

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Die mediale Berichterstattung über die Digitalisierung von Lehr-/Lernarrangements ist zum jetzigen Zeitpunkt vor allem eines: kontrovers. Fürchten die einen den Missbrauch und/oder Verkauf der auf den einschlägigen Plattformen erhobenen Daten, prophezeien die anderen die bevorstehende Realisierung des Humboldt‘schen Bildungsideals. Aktuelle Studienergebnisse deuten darauf hin, dass MOOCs & Co. eher zur Verfestigung sozialer Ungleichheiten beitragen, anstatt die erhoffte Demokratisierung von Bildung zu fördern. Einigkeit besteht zumindest darüber, dass die Revolution unabwendbar bevorsteht. Wie soll also mit diesen tiefgreifenden, strukturellen Veränderungen umgegangen werden?

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„Eine gute Vorlesung sollte ihrem Namen nicht alle Ehre machen“ – Interview mit Dr. Christian Ehli
→ Hochschuldidaktische Berichte 14.2016

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Christian Ehli ist Akademischer Rat am Lehrstuhl für Physikalische Chemie I des Departments Chemie und Pharmazie der FAU.
Am FBZHL ist er vor allem eines: Kein Unbekannter. Er hat nicht nur alle drei Stufen des Zertifikatprogramms durchlaufen, sondern darüber hinaus auch den 1. Tag der Lehre durch seinen Beitrag „Online-Trainingscenter zur Physikalischen Chemie“ bereichert. Darin wirft er die Frage danach auf, wie man Studierende dazu motivieren kann, langfristig semesterbegleitend zu lernen. Zugleich stellte er auch selbst erprobte Lösungsstrategien im Kampf gegen das Bulimie-Lernen vor. Grund genug, ihm mal ein bisschen genauer auf den Zahn zu fühlen…

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